Уроки фортепиано для детей

Всему, из чего состоит игра: как сидеть и как держать руки, ноты и ритм, слух, красивый звук, а дальше понимание произведения и умение сыграть его кому-то.

Через музыку ребёнок раскрывается с самых неожиданных сторон, и внимательный учитель видит это очень быстро.

Я обычно даю ребёнку выбор: вот эта пьеса, вот эта и вот эта. Задачи у них примерно одинаковые, а выбирает ученик. Ту, что нравится, он выучит с удовольствием.

Совсем маленькие первые месяцы играют без нот, по показу, зная только названия клавиш. Это нормально, так и положено.

Результат зависит от троих: от учителя, от ребёнка и от родителей. От родителей нужно немного, но без этого никак.

1. Интересоваться. Спросить, что задали, послушать, что получилось.
2. Обеспечить занятия дома. После урока всегда есть домашнее задание, и всегда по силам: я никогда не задаю того, с чем ребёнок заведомо не справится. Главное не объём, а регулярность: лучше пятнадцать минут каждый день, чем два часа в воскресенье.
3. Относиться к занятиям всерьёз. Иногда слышу: «нам несерьёзно, нам только для себя». Все учатся для себя, но что получится из ребёнка, заранее не знает никто. Если ребёнок знает, что это всерьёз, то и результат другой.
4. Первые месяцы посидеть рядом, когда маленький занимается: напомнить, послушать, похвалить. Потом он привыкает и занимается сам. Уметь играть для этого не нужно.
5. Уважать учителя при ребёнке. Дети слышат всё, даже сказанное тихо.

Кроме умения играть, ребёнок получает то, что остаётся на всю жизнь, даже если с музыкой он потом не свяжется: сосредоточенное внимание, координацию, память, привычку делать дело хорошо и терпение. Игра на инструменте — очень сложная умственная работа: музыка существует во времени, остановиться и подумать нельзя, надо всё время думать вперёд.

И ещё одно. У меня была ученица Алёна, самая первая, и музыка давалась ей очень тяжело. Через несколько лет её мама рассказала: на каком-то празднике в классе Алёна села за пианино и сыграла, и отношение к ней в классе поменялось с минуса на плюс. Разве этого мало?

В музыкальной школе есть требования, и это правильно: к такому-то числу выучить два этюда и полифонию и сдать зачёт. Учитель задаёт: к следующему уроку — первую страницу отдельными руками. А ребёнок не знает, с какого бока к этому подступиться.

Тогда я учу разбирать произведение. Не играю за ученика и не «делаю уроки», а показываю, как читать текст, как учить отдельными руками, как считать, как выстроить занятие дома, чтобы через неделю принести результат. Помогаю с аппликатурой, ритмом и штрихами, с этюдами (так, чтобы не переиграть руки), с полифонией, с подготовкой к зачёту, экзамену и конкурсу. Если тонет сольфеджио, то и с ним. Если у школьного учителя своё видение, я его не ломаю: цель у нас одна, спорить о пути в присутствии ребёнка не стоит.